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                讲授质量
                平凡初等学校本科讲授评价任务及格评价方案(试行)

                平凡初等学校本科讲授评价任务及格评价方案(试行)

                ●平凡初等学校本科讲授任务及格评价施行方法

                ●平凡初等学校本科讲授任务及格评价目标体系

                ●平凡初等学校本科讲授任务及格评价结论及其规范

                ●《平凡初等学校本科讲授任务及格评价目标体系》对民办、医学类、艺术类高校局部评价目标的调解阐明(略)

                平凡初等学校本科讲授任务及格评价施行方法(试行)

                为贯彻落实《国度中临时教诲变革和开展计划大纲(2010-2020)》肉体,不时进步本科讲授质量,依据教诲部《关于平凡初等学校讲授任务评价的意见》,特订定平凡初等学校本科讲授任务及格评价施行方法。

                (一)评价工具与条件

                1.评价工具

                平凡初等学校本科讲授任务及格评价(以下简称“及格评价”)方案实用于未参与过讲授任务评价的各种新建本科院校(以下简称“新建本迷信校”,包罗经国度正式同意独立设置的民办平凡本迷信校。

                2.评价条件

                学校参与及格评价的条件为:有三届以本校名义招生的平凡本科结业生;当年没有被限定招生或停息招生;学校上一年生均预算内教诲奇迹费拨款须到达国度《关于进一步进步中央平凡本科高校生均拨款程度的意见》(财教[2010]567号)文件规则的相应规范。

                已有5届本科结业生的新建本迷信校应参与讲授任务及格评价。凡因未到达评价条件而推延评价的院校,在学校推延评价时期,进一步将接纳停息存案新设本科专业、增加招生人数等限定步伐。

                (二)评价构造

                3.教诲部将统筹及格评价任务,订定及格评价任务总体方案和计划,组建“教诲部平凡初等学校本科讲授任务评价专家委员会”(以下简称“专家委员会”)。

                专家委员会次要担任指点监视及格评价任务,审议进校调查专家组提交的评价陈诉,作出评价结论,受理争议、仲裁等事件。

                4.中央教诲行政主管部分统筹和谐当地区初等学校及格评价任务,订定当地区新建本迷信校及格评价方案,指点学校展开评建任务,反省学校整改任务的落真相况。

                5.教诲部初等教诲讲授评价中央(以下简称“教诲部评价中央”)详细构造施行及格评价任务,包罗构造培训、组建评价专家步队、收罗和剖析讲授根本形态数据、构造专家进校评价等,并向专家委员会提交进校专家组的调查陈诉。

                (三)评价顺序及义务

                及格评价次要顺序包罗:学校自评、专家进校评价、结论审议与公布等关键。

                6.学校自评

                学校依据《平凡初等学校本科讲授评价任务及格评价方案》要求,有方案地展开自评运动,总结成果、查找差距、剖析缘由、提出对策,增强讲授根本条件建立、增强讲授办理、树立并美满校内讲授质量保证制度,促进讲授质量的稳步进步。在自评的根底上构成《学校自评陈诉》。

                7.专家进校评价

                教诲部评价中央组建专家组赴学校停止现场调查评价,专家组根据评价方案,在考核《学校自评陈诉》和《讲授根本形态数据剖析陈诉》根底上,经过深化访谈、现场听课、查阅材料、调查漫谈等方式,对学校讲授任务做出公平客观评价,构成《专家组评价陈诉》并给出评价结论意见。

                8.结论审议与公布

                专家委员会审议《专家组评价陈诉》,并作出评价结论。及格评价结论分为“经过”、“暂缓经过”和“欠亨过”三种。教诲部评价中央依据专家委员会审议后果,正式公布评价结论。

                9.结论运用

                “经过”地院校,参加下一轮平凡初等学校的考核评价。学校的整改状况将作为考核评价的次要内容。

                “暂缓经过”的学校整脱期限为两年,“欠亨过”的学校整脱期为三年。在整脱期间,对结论为“暂缓经过”的学校,将接纳增加招生数目、停息存案新设本科专业;对结论为“欠亨过”的学校,将接纳限定招生、停息存案新设本科专业等步伐。整脱期满后由学校提出重新承受评价的请求。重新评价取得经过的学校,可进入下一轮平凡初等学校的考核评价,仍未经过的学校,将中止其招生。

                (四)评价规律与监视

                施行“阳光”评价,推进信息地下、鼓舞社会到场、增强评价监视、严峻评价规律,确保评价任务地下、公平和公道。

                10.评价信息地下

                及格评价相干的政策文件与施行方法、评价规范、评价顺序和运动、评价专家名单、《学校自评陈诉》、讲授根本形态有关数据、《专家组评价陈诉》以及评价结论等,均在得当范畴内予以地下。

                树立社会各界普遍到场评价的任务机制,延聘行业、企业专家到场评价任务。

                11.评价监视

                及格评价任务普遍承受教员、先生和社会各界的监视。评价专家委员会受教诲部委托,监视反省参评学校、评价专家以及评价构造机构任务的标准性、公平性,反省评价有关规则的实行状况。

                教诲部设立告发德律风和信箱,承受来自社会各方面的监视。对评价进程中发明的题目责令实时改正,对违背相干规则的职员与举动停止深化观察,并视情节轻重追查责任,作来由理。

                本方法的表明权归教诲部。

                平凡初等学校本科讲授任务及格评价目标体系

                一级目标

                二级目标

                1.办学思绪与向导作用

                1.1学校定位

                1.2向导作用

                1.3人才培育形式

                2.教员步队

                2.1数目与构造

                2.2教诲讲授程度

                2.3教员培育培训

                3.讲授条件与应用

                3.1讲授根本设备

                3.2经费投入

                4.专业与课程建立

                4.1专业建立

                4.2课程与讲授

                4.3理论讲授

                5.质量办理

                5.1讲授办理步队

                5.2质量监控

                6.学风建立与先生指点

                6.1学风建立

                6.2指点与效劳

                7.讲授质量

                7.1德育

                7.2专业知识和才能

                7.3体育美育

                7.4校表里评价

                7.5失业

                平凡初等学校本科讲授任务及格评价目标和根本要求

                一级

                目标

                二级

                目标

                主 要

                观察点

                基 本 要 求

                备 注

                办学

                思绪与

                向导作用

                1.1

                学校

                定位

                ●学校定位

                与计划[注1]

                学校办学定位明白,开展目的明晰,能自动效劳地区(行业)经济社会开展。计划迷信公道,契合学校开展实践需求;

                注意办学特征培养。

                [注1]学校计划包罗学校教诲奇迹开展计划、学科专业建立计划、师资步队建立计划和校园建立计划。

                1.2

                向导

                作用

                ●向导才能

                ●讲授中央

                位置

                各级向导班子遵照初等教诲办学和讲授纪律,树立“办学以教员为本,讲授以先生为本”的办学理念,仔细落实学校开展计划和目的,教诲讲授办理才能较强。

                有以进步质量为中心、落实讲授任务中央位置的政策与步伐,注重树立并美满外部讲授质量保证体系;

                各级讲授办理职员责任明白,各职能部分效劳人才培育状况好,师生根本称心。

                1.3

                人才培育形式

                ●人才培育

                思绪

                ●产学研协作教诲

                对峙育人为本,德育为先,才能为重,片面开展;

                突出使用型人才培育,思绪明晰,结果分明;

                存眷先生差别特点和特性差别,注意因材施教。

                积极展开产学研协作教诲,与企(事)业或行业协作举行专业、共建讲授资源、协作培育人才、协作失业等方面获得较好结果。

                一级

                目标

                二级

                目标

                主 要

                观察点

                基 本 要 求

                备 注

                2.1

                数目

                与构造

                ●生师比

                ●步队构造

                全校生师比到达国度办学条件要求[注2];

                各专业的教员数目满意本专业讲授需求;

                公道的控制班级讲课范围,有充足数目的教员到场先生学习领导。

                兼任教员中具有硕士学位、博士学位的比例≥50%;

                在编的主讲教员中90%以上具有讲师及以上专业技能职务或具有硕士、博士学位,并经过岗前培训;

                教员步队年事、学历、专业技能职务等构造公道,有肯定数目的具有专业(行业)职业资历和任职阅历的教员,全体本质能满意学校定位和人才培育目的的要求。

                [注2]参照教诲部教发[2004]2号文件限定招生规则。

                2.2

                教诲

                讲授

                程度

                ●师德程度

                ●讲授程度

                实行教员岗亭职责,教书育人,从严执教,为人师表,严谨治学,恪守学术品德标准。

                教员的讲堂讲授、理论指点总体上能满意人才培育目的的要求,讲授结果较好,先生根本称心。

                2.3

                教员

                培育

                培训

                ●教员培育

                培训

                有方案展开了讲授团队建立、专业带头人培育等任务,初见结果;

                有进步教员讲授程度和才能的步伐;

                有增强教员专业职业资历和任职阅历培育的步伐,结果较好;

                注重青年教员培训和专业开展,有计划、有步伐、有实效。

                一级

                目标

                二级

                目标

                主 要

                观察点

                基 本 要 求

                备 注

                讲授条

                3.1

                讲授

                根本

                设备

                ●实行室、练习场合建立与应用

                ●图书材料和校园网建立与应用

                ●校舍、活动场合、运动场合及设备建立与应用

                生均讲授科研仪器设置装备摆设值及新增讲授科研仪器设置装备摆设所占比例到达国度办学条件要求[注3];

                实行室、练习场合及其设备能满意讲授根本要求,应用率较高。

                生均藏书量和生均年进书量到达国度办学条件要求[注4]。

                图书材料(含电子类图书)能满意讲授根本要求,应用率高;

                注重校园网及网络资源建立,在讲授中发扬积极作用。

                生均讲授行政用房面积到达国度办学条件要求[注5];

                课堂、实行室、练习场合和隶属用房面积以及别的相干校舍根本满意人才培育的需求,应用率较高。

                活动场先生运动中央及相干设备满意人才培育需求。

                [注3][注4][注5]参照教诲部教发[2004]2号文件限定招生规则。

                3.2

                经费

                投入

                ●讲授经费

                投入

                讲授经费投入较好地满意人才培育需求。此中,讲授一样平常运转收入[注6]占常常性预算内教诲奇迹费拨款(205类教诲拨款扣除专项拨款)与学费支出之和的比例≧13%。生均年讲授一样平常运转收入≧1200元人民币,且应随着教诲奇迹经费的增长而逐渐增长。

                [注6]指学校展开平凡本专科讲授运动及其辅佐运动发作的收入,仅指讲授根本收入中的商品和效劳收入(302类),不包罗讲授专项拨款收入,详细包罗:讲授教辅部分发作的办自费(含测验考务费、手续费等)、印刷费、征询费、邮电费、交通费、差盘缠、出国费、维修(护)费、租赁费、集会费、培训费、公用资料费(含体育维持费等)、劳务费、其他讲授商品和效劳收入(含先生运动费、讲授征询研讨机构会员费、讲授变革科研业务费、委托业务费等)。取管帐决算数。

                课程

                4.1

                专业

                建立

                ●专业设置

                与构造调解

                ●培育方案

                有明白的专业设置规范和公道的建立计划,能依据地区经济社会开展需求和本校实践调解专业,专业构造总体公道;

                注意特征专业的培养。

                培育方案反应专业培育目的,表现了德、智、体、美片面开展的要求;构建了迷信公道的培育使用型人才的课程体系,此中,人文社会科类专业理论讲授占总学分(学时)不低于20%,理工农医类专业理论讲授比例占总学分(学时)比例不低于25%,师范类专业教诲练习不少于12周;

                培育方案实行状况精良。

                4.2

                课程

                与讲授

                ●讲授内容与

                课程资源建立

                ●讲授办法

                与学习评价

                课程建立有计划、有规范、有步伐、有结果;

                依据培育目的的要求和先生的需求,开设了充足数目的选修课;

                讲授内容契合本专业人才培育目的,可以反应本学科专业开展偏向和经济社会开展需求,讲授纲要标准齐备,实行严厉;

                注意课本建立,有迷信的课本选用和质量羁系制度;

                多媒体课件讲授结果好,能无效应用网络讲授资源。

                有鼓舞教员积极到场讲授办法变革的政策和步伐,注意先生创新肉体培育,教员可以展开启示式、到场式等讲授,课程稽核方法迷信多样。

                4.3

                理论

                讲授

                ●实行讲授

                练习实训

                社会理论

                ●结业论文(设计)与综合训练

                实行开出率到达讲授纲要要求的90%;

                有肯定数目的综合性、设计性实行,有开放性实行室;

                实行指点职员构造公道,实行讲授结果较好。

                能与企奇迹单元合作无懈展开练习实训;

                工夫和经费有包管;

                指点到位,稽核迷信,结果较好。

                把社会理论归入学校讲授方案,规则学时学分,对先生参与社会理论提出工夫和义务要求;

                把教员参与和指点大先生社会理论计入任务量。

                选题严密联合消费和社会实践,难度、任务量得当,表现专业综合训练要求;

                有50%以上结业论文(设计)[注7]在实行、练习、工程理论和社会观察等社会理论中完成;

                教员指点先生人数比例得当,指点标准,论文(设计)质量及格。

                [注7]包罗差别科类结业报告请示上演、作品展现、医学临床练习、社会观察陈诉等。

                5.1

                讲授

                办理

                步队

                [注8]

                ●构造与本质

                构造较为公道,步队根本波动,效劳认识较强;

                注意讲授办理步队培训,积极展开讲授办理研讨,有肯定数目的研讨理论效果。

                [注8]讲授办理步队包罗学校分担讲授的校向导、教务处等专职讲授办理职员、院(系、部)分担讲授任务的院长(主任)、讲授秘书等讲授办理职员。

                5.2

                质量

                监控

                ●规章制度

                ●质量控制

                讲授办理制度标准、齐备,次要讲授关键的质量规范实行较严厉,讲授运转颠簸有序;

                学校树立了自我评价制度,并留意发扬讲授形态数据库的作用,对讲授质量停止常态监控。

                6.1

                学风

                建立

                ●政策与步伐

                ●学习气氛

                ●校园文明运动

                有变更先生学习积极性的政策与步伐,展开了卓有成效的学风建立运动。

                营建了精良的学习气氛,先生学习自动、奋发图强,盲目恪守校纪校规,考风考纪精良。

                积极展开校园文明运动,指点先生社团建立与开展,搭建了先生课内科技及文体运动平台,步伐详细,先生到场面普遍,对进步先生综合本质起到了积极作用,先生评价较好。

                6.2

                指点

                与效劳

                ●构造保证

                ●先生效劳

                每个班级配有兼职班主任或指点教员;按师生比不低于1:200的比例设置一线专职领导员岗亭;按师生比不低于1:5000的比例装备专职从事心思安康教诲的教员且不少于2名,并设置了相干机构;

                有变更教员到场先生指点任务的政策与步伐,构成教员与先生交换相同机制。

                展开了大先生学习指点、职业生活计划指点、创业教诲指点、失业指点与效劳、家庭经济困难先生赞助、心思安康征询等效劳,先生比拟称心;

                有跟踪观察结业生开展状况的制度。

                7.1

                德育

                ●头脑政治教诲

                ●头脑品行

                学校创新头脑政治教诲方式,丰厚头脑政治教诲内容,头脑政治教诲任务的针对性和实效性较强,先生比拟称心,评价较高。

                先生展示出精良的头脑政治本质,体现出效劳国度和效劳人民的社会责任感和百姓认识,具有勾结相助、老实取信、遵纪违法、艰辛斗争的精良质量,先生能积极到场意愿效劳等公益运动

                7.2

                专业知识和

                才能

                ●专业根本实际与技艺

                ●专业才能

                到达培育目的的要求,先生掌握了专业根本实际、根本知识和根本技艺;

                具有了从事本专业相干任务的才能。

                7.3

                体育

                美育

                ●体育和美育

                《国度大先生体质安康规范》及格率达85%,先生身心安康。

                开设了艺术教诲课程,展开了丰厚多彩的文明运动,注意培育先生精良的审美情味和人文素养。

                7.4

                校表里

                评价

                ●师生评价

                ●社会评价

                先生对讲授任务及讲授结果比拟称心,评价较好;

                教员对学校讲授任务和先生学习情况比拟称心;

                学校名誉较好,先生报到率较高;

                结业生对学校教诲讲授任务承认度较高,评价较好;

                用人单元对结业生称心度较高。

                7.5

                失业

                ●失业率

                ●失业质量

                应届结业生的首次失业率到达当地区高校均匀程度,结业生对失业任务的称心度较高。

                失业面向契合学校培育目的要求,结业生失业岗亭与所学专业相干性较高,失业岗亭顺应性较强,有精良的开展时机。

                平凡初等学校本科讲授任务及格评价结论及其规范

                1.目标状况

                本方案中,一级目标7个,二级目标20个,观察点39个。

                2.评价结论

                专家组评价结论经统计汇总专家团体投票后果后得出,总体结论分为经过、暂缓经过和欠亨过三种,规范为:

                经过:专家所投票数中,经过的票数大于即是三分之二;

                欠亨过:专家所投票数中,欠亨过的票数大于三分之一;

                暂缓经过:介于及格与分歧格两头的票数。

                专家团体投票根据:

                经过:39个观察点中,有33个及以上观察点到达根本要求;

                欠亨过:39个观察点中,有9个及以上达不到根本要求;

                暂缓经过:39个观察点中,有7或8个达不到根本要求

                上一条:关于增强佳构课程建立工程的布置意见

                下一条:平凡初等学校独立学院教诲任务及格评价目标体系(第六稿)